| Titre : | Les chiffres du digital learning - 12è édition |
| Auteurs : | ISTF |
| Type de document : | Article |
| Editeur : | Nantes : ISTF, 27/01/2026 |
| Format : | 20 p. |
| Langues: | Français |
| Index. décimale : | C1413 (Formation - Techniques de formation - Outils pédagogiques - Multimédia (e-learning, FOAD)) |
| Mots clés : |
[*] Compétence [*] E-formation [*] Enquête [*] Numérique [*] Pédagogie [*] Statistique |
| Résumé : |
L'Institut Supérieur des Technologies de la Formation (ISTF) a mené une enquête auprès de 460 professionnels de la formation entre novembre 2025 et janvier 2026 (dont 17 % de centres de formation, 8 % d'indépendants) sur les usages du digital learning.
La part des formations proposées en blended learning (présentiel et distanciel) repartent à la hausse (41 %, +4 points) alors que celle des formations en présentiel est en baisse (20 %, -5 points). Les formations en présentiel restent stables (39 %, +1 point). 49 % des structures interrogées souhaitent évoluer vers plus de multimodal en 2025 (-5 points) et 26 % vers plus de distanciel asynchrone (modules e-learning autoformatifs ou tutorés) (+2 points). Les 3 raisons principales évoquées pour développer la part de distanciel ou de blended sont d'améliorer l'efficacité pédagogique des formations, de répondre à la demande des commanditaires et réduire les coûts de formation (+6 points). Les outils utilisés dans les projets de digital learning sont les outils génériques de création (Powerpoint, Genially, Canva, etc) pour 41 % des organismes interrogés. Utiliser l'IA dans les pratiques pédagogiques est la priorité 2026 pour 30 % des répondants (+4 points). Les principaux facteurs d'engagement sont le thème de la formation en lien avec la problématique métier et l'aménagement d'un temps dédié à la formation ; les principaux facteurs de motivation pour terminer une formation en ligne sont la présence d'un tuteur et l'obtention d'une certification, d'un badge ou micro-credential. 51 % des dispositifs tutorés ont un taux de complétion supérieur à 80 %. Les freins à l'accélération du digital learning sont essentiellement d'ordre organisationnel (manque de temps et de souplesse des process internes, manque d'effectif et de compétences de l'équipe existante, difficulté à recruter des personnes compétentes). |
| Titre précédent : |
Documents numériques (1)
 En ligne sur le site de l'ISTF URL |
